杭州市一等奖!幸福河幼儿园“托幼一体化”课程开花结果 今亮点

杭州市一等奖!幸福河幼儿园“托幼一体化”课程开花结果

潮新闻客户端 通讯员 李梦琪

日前,杭州市钱塘区在杭州市幼儿园“托幼一体化”背景下的课程环境创设研修月暨幼儿园“课程实施”疑难问题解决研训活动中,荣获“优秀组织奖”,幸福河幼儿园荣获“研修成果评比”一等奖。


(资料图)

周玲美园长代表研修团队作题为《以情育情•以评促情——基于托班情感课程环境的教师情感支持质量评估》观点报告。

幸福河幼儿园的情感课程注重幼儿积极的情绪状态、健康的情感品质和初步的情感能力养成。以情感为核心的托班课程环境,能助推托班幼儿安全感建立、自主感发展、胜任感获得。

在浙师大幼教集团胡瑛总园长的引领下,在钱塘区教师教育学院学前教育教研员翁丹丹老师的指导帮助下,幸福河幼儿园借助系列研修推进托班情感课程环境创设,依托评估推进教师情感支持能力提升,实现心理环境创设的动态优化。

幸福河幼儿园五个研修阶段环环相扣,呈现螺旋式上升。通过理论学习、工具运用、观摩研讨、反思再实践等方式,丰实了教师理论内涵,让教师能够有意识地对幼儿进行情感支持。

阶段一:调查了解,发现问题

发现真问题是有效开展研修活动的前提和基础。为了更好地了解和掌握教师的情感支持的现状,研修小组组织托班教师开展“圆桌座谈会”。并深入托班现场调研,记录各环节中教师与幼儿互动过程中情感支持的细节,并进行分析梳理。

阶段二:理论学习,提高认识

理论学习是实践的基础,是研修过程强有力的支撑。研修小组前期开展大量的文章、文献、书籍等查找工作,形成资源库,提高教师对情感支持内涵认识,明晰教师积极的情感支持对幼儿成长的重要性。

阶段三:工具前测,优化调整

研修小组依托《幼儿园保育教育评估指南》和园本情绪情感课程目标,根据托班幼儿身心发展特点和需求,聚焦“情感状态、口语表达、体态语言”三项要点,制定了园本化的《教师“情感支持质量”评价参考指标》。

阶段四:连续观摩,对话研讨

组织以园级领导、骨干教师、年轻教师的各层级合作观察组,旨在从不同角度进行全面有针对性的观察。半日活动观摩结束,组建交流对话圈,观察组教师及时展开思辨研讨,通过全面式半日评价和片段式案例评价两种方式进行进阶研讨。

阶段五:反思实践,能力提升

反思在实践是检验教师能力提升非常重要的一环。托班教师结合多次研讨,在观察团教师优化指导后的基础上进行反思优化实践,研修小组再次组织半日观摩,对照指标,进一步检验教师情感支持的情况及能力提升水平。

共同的理想赋予我们前进的动力。这份荣誉的获得,离不开钱塘区教育局的举旗定向、指路引航;离不开幸福河幼儿园研修团队的戮力同心、专精覃思;离不开每位幸福河教师的集思广益、研精毕智。

在课程研修路上,幸福河幼儿园将永远步履不停,为钱塘区高质量“托幼一体化”的建设奉献出自己的力量!

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